根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

　　一、四种“厌学症”是怎样得的

　　1、不是我不想学，而是我看不到希望

　　根源所在：不了解自身潜能优势

　　专家分析：这类孩子大都不知道自己有什么希望，看起来像是在学习，心却在放弃的边缘。他们对自己能力的评价很不客观，仅仅因为一两次的失败就否定自己的能力。他们无法接受失败，有些人甚至对自己的未来不抱希望了。

　　对症下药：因为不了解自身的优劣势，孩子往往走了很多岔路来提高自己，但他们毕竟还不成熟，需要家长的帮助。家长可以联系学校老师，询问孩子的学习情况，上课表现，每一学科的成绩等等，综合分析孩子的优劣，和老师一起引导孩子。充分发挥他的长处，尽量弥补他的短处。

　　2、不是我不想学，而是我不知道是为了什么而学

　　根源所在：目标不明确

　　专家分析：这类孩子不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。

　　对症下药：因为接触的事物太少，孩子学习目标不明确也是常有的事情。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。

　　3、不是我不想学，而是我不会学

　　根源所在：学习技能低

　　专家分析：这类孩子的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。

　　对症下药：孩子学习技能低，那家长就陪孩子一起学习!在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。

　　4、不是我不想学，而是我根本没法学

　　根源所在：意志不坚定

　　专家分析：这类学生孩子受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了孩子的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。

　　对症下药：受年龄和眼界约束，孩子的自制力比较差。家，不仅是孩子生活的重要空间，也是孩子学习的重要场所。孩子在家中一定要有一个专用学习空间，周围环境要尽量安静，保证孩子专心学习。

　　二、厌学症的表现

　　厌学症主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。其表现为对学习的认识存在偏见，情绪表现消极，行为上逃避学习活动。中小学生厌学症主要表现在如下几个个方面：

　　1、经常逃学或旷课，家长以为他上学了，结果他在外面偷玩;

　　2、上课注意力不集中，东张西望，与前后左右同学打闹，不好好听讲;

　　3、不做作业，或者不好好完成作业，做作业时，磨时间，东搞搞西搞搞，一会玩玩具，一会提出要看电视;

　　4、在学习上，爱找客观，找歪理由，为自己的学习不好开脱;

　　5、对学习毫无兴趣，视学习为负担，学习感到痛苦，不能从事正常的学习活动。

　　6、心理上是消极对待学习，厌恶学习，行为上千方百计远离学习活动。

　　三、造成厌学症的原因

　　1、厌学症与大脑有关

　　在基础理论部分我们讲过大脑的相关科学，厌学症也与大脑科学有着密切的关系。大脑内的β内啡素、脑波，以及快乐与痛苦的情绪都会影响孩子的学习，而情绪的好坏还与记忆和学习的好坏又有着直接的关系，一旦孩子对学习产生了消极情绪，哪怕是一点点，如果得不到控制和调整，就会影响大脑的工作状态和记忆，如此恶性循环，就形成了厌学症。

　　2、造成厌学症的诸多因素

　　造成厌学症的原因到底是什么?现在网上和许多书籍上，对这一问题是众说纷纭，概括起来主要有这几个方面：

　　(1)家庭教育和学校教育的失误;

　　(2)孩子学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差;

　　(3)孩子在学校生活不开心，跟同学或者老师相处不好;

　　(4)学生课业负担过重，补课过多，学习时间长，教师教法陈旧;

　　(5)学生意志薄弱，耐挫力差;

　　(6)来自各个方面的消极评价，经常被父母与其他孩子作比较;

　　(7)父母望子成龙心切，虚荣心强，重分数，不重实际潜能的开发;

　　(8)家长经常就学习问题责骂或毒打孩子。

　　四、预防厌学的方法

　　1、早期教育是预防厌学症的基本方法

　　如果孩子生下来之后父母忙于工作，由奶奶或姥姥带孩子，那么孩子的早期教育就会受到影响，接着孩子学习会比较困难，最后可能会厌学。这个说法是符合大脑科学的。一个零到三岁之间的孩子，他大脑就像一张白纸，大人在上面画些什么他就能记录什么。这个时期是大脑发育的最佳时期，也是早期教育的最佳时期。如果这个时期我们对孩子进行了科学的早期教育，这样的孩子一般很少有厌学症的。我们经常听到一些神童，学校里排名第一、第二的孩子，都属于早期教育好的孩子。因为孩子小，没有其他干扰，大脑β内啡素分泌的多，他的最佳学习状态经常出现，这样就能学习好。如果你的孩子已错过这个最佳时期，请告诉身边的其他亲人，或者朋友：一个孩子能不能得厌学症，取决于早期教育。如果没有对孩子进行系统的早期教育，当他上学的时候，却对他进行疾风暴雨式的施压，孩子必然会得厌学症。把这个科普知识了解一下就可以了。

　　2、创造和谐的家庭氛围

　　一个家庭如果夫妻经常吵架，爸爸打孩子，妈妈骂孩子，这样的家庭氛围就不是好的家庭氛围了，孩子也就不能学习好。当一个家庭夫妻和睦，每天家庭都比较和谐，其乐融融的，这样就符合了大脑的科学，孩子就能学习快乐。孩子在学校学习了一天，回到家里愉快地把作业做完，和爸爸聊天，和妈妈讨论一些生活的事情，孩子会很开心。孩子开心大脑就分泌了内啡素，他学习的知识都不会忘，孩子每天都沉浸在这种快乐之中，这就让他感到知识比较好学，学了之后也不忘。

　　那么，反过来一个家庭夫妻经常吵架，并且打孩子、骂孩子，家庭不得安宁，这个时候孩子是非常痛苦的，比大人还要痛苦得多。有的时候，家长会说孩子没心没肺的，什么都不懂。实际上，孩子对家庭造成痛苦的体验更深刻，更真切。因为孩子心理还不成熟，他不能正确看待家庭矛盾的原因，往往会把原因揽到自己身上，觉得自己不是好孩子，是自己学习不好，才使爸爸妈妈打架，这样就增加了他的心理负担。于是，这样的家庭氛围使孩子更痛苦，学习会走下坡路。因此，要想预防儿童厌学症，家长就要创造和谐的家庭氛围，让孩子的大脑有一个良好的学习环境，这是和大脑的机理是一致的。

　　3、向孩子灌输正确的价值观

　　由于我们家长过于担心孩子学习不好，担心孩子考不上重点高中，担心孩子不能有出息，于是就逼迫孩子学习，使孩子被动的学习。一个孩子要是被动学习，他就会把学习看做是家长的事，老师的事情，这样他的价值观就扭曲了。所以我们家长要采取正确的方法来教育孩子，同时我们自己也要端正一个观念，也就是不断地向孩子贯彻正确的价值观，比方说：学习是孩子的职责，这就是一种价值，也就是职责这样一个价值要素。那么我们平时就要告诉孩子：学习是有趣的，求知是快乐的。儿子你能学习好的，同时，学习是你的职责，不是妈妈的事情。如果你有不会的字，你要自己去查字典，因为学习是你的职责。放学回来你就要及时完成作业，妈妈不会去督促你的，如果妈妈督促你，那学习就成妈妈的事情，然而学习是你的事情，你就要自己主动地去学。这样，一点一点地，随着时间地推移，孩子正确的价值观就建立起来了，他就知道学习是自己的职责，他就把学习当作是自己的事情。这样情况一下就变好了，老师知道这个孩子明确了价值，他知道学习是他自己的事，家长也知道学习是孩子自己的事。这样既解放了老师，也解放了家长。这样家长和老师就能获得学习的时间，提高自己的教育思想、教育水平，获得更好的学习方法来对孩子实施教育;孩子也开足了马力，因为他喜欢学习，他知道学习是他自己的职责，他会学得更好，更开心。这样就进入了一个良性地循环。也就是说我们为了防御孩子患厌学症，我们必须给孩子们贯彻正确的价值观。

　　4、衡量孩子学习的最高指标是喜欢学习

　　根据我们现行的教育，我们学校是用考试的分数去衡量孩子的学习指标的，然而这是不对的。那么一个孩子是不是好孩子，是不是学习好，是不是成绩好，我们应该用什么去检测呢?也就是衡量孩子学习的量化指标是什么?我认为就是看孩子喜欢不喜欢学习，能不能在学习中得到快乐。这是很重要的。现在我们的学校教育走进了一个死胡同，也就是用考试的方式、用分数的方式标志孩子在学校的学习情况。在我们家庭里也是这样的，孩子分数一低家长就不高兴，分数一高就领孩子去麦当劳。然而这种衡量孩子学习的量化过程是错误的。在这里，我提出一个口号：孩子的学习的最高量化指标是孩子喜欢学习。就说我们衡量一个孩子是个什么样的孩子，他在学习上、生活上是个什么状态，我们用一个指标衡量足以，这个指标就是看他喜不喜欢学习，能不能在学习中获得快乐。这一点在《论语》中孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是一个层级，只有喜欢学习，能从学习中获得快乐，才是学习的最高境界。否则的话，孩子不喜欢学习又逼着孩子学习，而由于儿童具有天才性，还真能逼成第一、逼成功、能获奖，但是这些是不可持续的。也就是说从小就以分数第一、排名第一等等这种方式对待一个孩子，对孩子的学习进行量化，这样孩子的学习道路就不会走得很远。因此我在这里建议家长重新来更正这个学习观念，也就是我们衡量孩子学习的标准就是看孩子喜不喜欢学习，能不能在学习中获得快乐。家长每天都关注这个，孩子放学回来就要问“儿子你今天学的快乐吗?学习有什么乐趣没有?在学校有什么快乐的事情发生没有?”等等类似这样的问题。再比如说孩子考试得了80分，你就说：“儿子，只要你学习快乐就行，妈妈不在乎这个分数，当然妈妈也希望你下次能考99分。”我们平时就跟孩子这样说话，这样就能使孩子从小喜欢学习，喜欢老师。这样也就奠定了他的学业基础。

　　5、家长要消除患得患失的消极心理

　　在对待孩子学习上，我们家长也存在着这种患得患失的思想。这种思想的主要表现就是：在孩子上学的过程中，我们家长每天都会担心孩子不能好好学习，担心孩子分数不高、担心孩子考不了第一，担心孩子竞赛不能获奖等等，这就是“患得”;当你的孩子本来就是各方面都很好，都很优秀，分数本来就打很高的情况下，你又担心孩子由原来的优秀变得不优秀，分数会下降，这就是“患失”。我们大多数家长都是有这种心理的。但是现在看来，这种心理是消极的，也就是说我们家长有消极地患得患失的心理。

　　6、科学饮食——多吃青菜和水果

　　科学饮食对孩子的大脑发育有着重要的影响。我们讲大脑学习怎么还和饮食有关系呢?我上面已经讲了，大脑是24个小时在不停地放电，实际上它是在燃烧一种能量。我们都知道汽车的能量是汽油，当没有汽油的时候，汽车就会停在路上;那么大脑也需要能量，它在运作的时候需要两种能量：一种是氧，一种是葡萄糖。氧，我们正常呼吸就能得到，这不是很大的问题。葡萄糖就不一样了，葡萄糖是血液中的血糖，这个血糖作为大脑的能量必须源源不断地供给。当孩子能大量地吃青菜、水果的时候，孩子的血液中就储存了大量的血糖，孩子的大脑就比较灵光。如果一个孩子每天大鱼大肉地吃，不吃青菜，不吃水果，经常喝牛奶等，这样的孩子多数都是厌学的孩子，因为肉类食品里基本上没有什么葡萄糖，经常吃这些食物就使他的大脑得不到葡萄糖这种能量的供应，孩子的大脑也就无法进入学习状态。因此，家长和老师一定要让孩子多吃富含葡萄糖的食物，这是关系到孩子能否学习好的问题。

　　如果以上关于 厌学症怎么回事 厌学症怎么办 的解答您还不满意，您可以使用本站的搜索功能查找更多的相关内容。